Kısa süreli bir tavsiye:

• Birincisi: Herkesi kurtaramayacağınızı anlayın. Bunun diğer ucundayım, toplum kolejinde öğretmenlik yapıyorum, bu akademik bir M.A.S.H. birim. Farkına varmanız gereken bazı insanlar, ne yazık ki, kurtarılamazlar (tıp dilinde "kara bayraklı"). En zayıf öğrenciler, garip bir şekilde, daha kolay derslere geçme konusundaki önerilere en dirençli olanlardır (bunu yarıyılda iki kez denedim, boşuna: bkz. Dunning-Kruger etkisi).

• İkincisi: Sınırları belirleyin. Muhtemelen bu öğrencinin hepsini alması ofis saatleriniz için kötüye kullanımdır. Doğru kullanım, sizin de söylediğiniz gibi, belirli bir soru veya sorun için 10-15 dakikadır. Bunun gibi özellikle zayıf bir öğrenci için "Diyelim ki bunun için 30 dakikamız var" diyebilirim. Önceki çalışmasını gösterebileceği belirli bir ev ödevi alıştırmasını sormasını isteyin. Dersi toptan tekrar tekrar gündeme getirmeyin.

• Üçüncüsü: Bir öğrencinin başarısız olması idari bir cehenneme neden olmamalıdır. Öğrenciler başarısız olacak ve bu, kurumun işlevinin normal bir parçasıdır. Şikayet ederse, o zaman (en azından benim bulunduğum yerde), eğitmene şüpheden yararlanılır. Çoğu zaman, bu durumdaki bir öğrencinin diğer STEM derslerinde başarısız olma kaydı vardır. (Eğer cehenneme sebep oluyorsa, yozlaşmış bir idari sistem için çok büyük taziyelerimi sunarım.)

• Dördüncüsü: Neleri verimli bir şekilde yapabileceğinizi belgelemekten zarar gelmez. Öğrenme yönetim sistemi aracılığıyla dijital bir not defteri tutuyorum; Bazen bir öğrenci şikayet eder, departmanım dokümantasyon ister, bunu teslim ederim (birden fazla dokümante edilmiş başarısızlık göstererek) ve bu, bunu en son duyduğum şeydir. Not verdikten sonra, aslında tüm testlerimi toplu bir dijital tarayıcıda çalıştırıyorum, bu yüzden onları geri vermeden önce bir kopyasını saklarım (aslında: buna yardımcı olmak için tüm testlerimi tek bir kağıt üzerinde yapıyorum; okulun beslemesinde yaklaşık 1 dakika sürüyor tarayıcı). Bunu yaptığım birkaç yıldır hiç kimse tarafından görülmedi, ama ihtiyacım olursa orada. Ayrıca gelecekte dokümantasyon ve örnek olarak başvurmak benim için iyi.

Bu noktadan bahsedildiğini henüz görmedim:

O bir devlet üniversitesinden transfer öğrencisi ve bu onun ilk dönem olduğu için kimsenin bilgisi yok

Bir kavramı anlamadığında, notlarını getiriyor ve sınıfın net olmadığını ve ona tekrar açıklamam gerektiğini söylüyor

Akademik gelişim fikrinin sürekli olarak ortaya çıkmak olduğunu ofis saatime gel ve konuşmamı dinle

Ortaokulda (diğer bir deyişle lisede) iyi sonuç veren şeyler yapıyor - ev ödevi üzerinde çok çalışıyor ve ofis saatinizden maksimum yararlanma vb. Muhtemelen çok çalıştığını ve iyi durumda olduğunu düşünüyor. Okulda, sınav soruları daha fazlasını değil, tam olarak söylenenleri öğrenip öğrenmediğinizi test etme eğilimindedir.

Ancak bir noktada öğrenci üniversitenin ortaokul olmadığını güçlü>. Bir öğretmenden özümsemekten çok kendi başına çalışmakla ilgili. Bunu başladıklarında herkes bilmiyor. Ders çalışma şeklini değiştirmesi gerektiğinin farkında değil.

Bu konuda bir konuşma da yapabileceğinizi düşünüyorum, o yine de ofisinizde.

Tam teşekküllü bir yanıt değil, ancak bazı ipuçları:

• Şikayetlere uygun yanıtlar hazırlayın. Kendinizi savunmayın, beklentilerinizi belirtin. Örneğin, "Bu soru yapılamaz." "Ama böyle yapılabilir ..." diye yanıtlamayın, "Böyle soruları yapabilmek kurs beklentisinin bir parçasıdır." "Sınıfı anlamadım ve nereden başlayacağım konusunda hiçbir fikrim yok." cevap "Bu sınıftaki öğrencilerin materyal üzerinde çalışmaları ve ders materyalini kavrayabilmeleri beklenir. Ofis saatleri ek sorular ve ara sıra açıklama içindir."

• Gerçeklere dayanarak, onunla performansını gözden geçirmek için biraz zaman ayırabilirsiniz. "Bakalım sorularla ilgili zorlukların diğer performansına yansıyor mu? Önceki ödevlerde beğendiğin ... sınavlarda resim çok farklı. Son notun şöyle belirleneceğine dikkat et ... ve Şu anki performansınız yeterli olmayabilir. Bu kursu geçebilmek için daha iyi performansa ihtiyacınız var ... "Son nokta için kişiyi değil performansını yargılamak önemlidir.

• "Nereden başlayacağım konusunda hiçbir fikrim yok" konusuna gelince. Polya sorularını kullanın "Verilen veriler nedir?" ve "Cevap ne olurdu?" Bu sorulara hiçbir koşulda cevap vermeyin, ancak her öğrencinin bu soruları kendi başına cevaplayabilmesi gerektiğini vurgulayın. Biraz yardım edebilir ve soruyu birkaç kez tekrarlayabilirsiniz (benim deneyimlerime göre, çoğu zayıf öğrencinin cevabı düşünmeye başlamadan önce soruyu iki defadan fazla duyması gerekir), ancak ofis zamanı olsa bile cevapları vermeyeceksiniz. Bu soru ile öğrenci ikinci veya üçüncü kez mesai saatlerine gelse bile bitiyor ve değil.

• "Ders net değildi" gibi açıklamaları dikkate almayın. ve "Sınıfla ilgili hangi sorunuz var?" diye yanıtlayın. Yalnızca öğrencinin öğrenmesine odaklanın. Bazen o kadar ileri gidip "Sınıfla ilgili sorularınız yoksa cevap veremem" derdim.

• Daha kolay bir ders önermeyin, onun fikri olmasına çalışın. Örneğin, "Bu kurs için beklentiler ... ama bu kurs beklentilere sahip ..." satırını bırakabilirsiniz. Diğer rotayı kesin olarak yapacağını ima etmeyin.

1. Şu anda onun dersi gerçekten geçmesi matematiksel olarak imkansız mı? Yoksa şu anki çalışmasına dayanmayacağını mı varsayıyorsun? Her iki durumda da, ona haber verme sorumluluğun var. Ben onun yerinde olsaydım ve başarısız olsaydım ve yapabileceğim hiçbir şey olmadığını bilseydim, gözünü kırpabileceğinden daha hızlı saçlarından çıkardım.

2. Ofisinize kadar saatleri, sırf onları taciz eden bir öğrenciniz olduğu için bu dönem onları değiştirmenin pek iyi olacağını sanmıyorum. Gelecekte, ofis saatlerinin bir öğrencinin 30 dakika ayırabileceği 3 saatlik bir zaman dilimi olduğunu belirtmek isteyebilirsin.

3. Bana öyle geliyor sınıfta gerçekten hiç dikkat etmiyor. Onu odanın önüne mi koydunuz?

4. Daha önce sadece yapacağınız beklentisiyle ofis saatlerine gelmek isteyen birkaç öğrencim oldu onlar için çalışmaları. Mazeretleri ve masaya çevirme davranışına gelince, bunu duygusal olarak önden yüklemeden çok gerçek bir şekilde ele almalısınız. "Evet, bunu sınıfta yaptık." "Sana nasıl yapılacağını öğrenmeyeceğini söylersem." Yapmak. Değil. Acquiesce. Mücadeleye devam ederse, onu mümkün olan en küçük parçalara ayırmasını ve oradan gitmesini sağlayın. Senden hoşlanmıyorlarsa sorun değil. Sizden yararlanmaları ve siz buna izin vermenizde bir sorun yok.

5. Onun sizinle geçirdiği zamanı, oradayken onunla ne yaptığınızı belgelemeniz gerektiğini kabul ediyorum. ve gelişimi. Kendi güvenliğiniz için.

6. Belki de ona siz olmayan bir öğretmen bulmasını önermelisiniz? Gitmeye hazır bir öneriniz varsa, belki bunu alır ve bir öğretmenle birlikte çalışır.

Bunun yardımcı olacağını umuyoruz - bunun sonunda şunu unutmayın: bir gün birisinin eğitimine sunduğunuz şeyden sorumlu olabilirsiniz, ancak onun yeteneklerinden, iş ahlakından veya zekasından sorumlu olamazsınız.

Daniel'in cevabı güzel, ancak işte birkaç farklı öneri.

• Öğrencinin akademik danışmanıyla (belki transfer öğrencileri için özel bir danışman olabilir) ve ayrıca onur okulu ile iletişime geçin konunun farkında olmalarını sağlamak. (Görünüşe göre bu öğrenci bir onur kursunda olmamalı.) Önerileri olabilir ve öğrenciyle konuşabilirler. (Endişelenmeniz durumunda bu da yardımcı olacaktır 2, ancak bunun olası bir endişe olmadığından şüpheleniyorum.)

• Bölüm başkanınızdan tavsiye isteyin. (Yine bu 2. durumda da korunmanıza yardımcı olacaktır.)

• Öğrenciyle sohbet etmeyi düşünün. Bazen yaparım ve herhangi bir etkisi olabilir veya olmayabilir. (Öğrencinin açıklamasına göre, onu üzmekten başka bir etkisi olmadığını tahmin ediyorum, ancak bu, bu sorunlarla yüzleşmemesi gerektiği anlamına gelmez.) Öğrenciye doğrudan bırakmasını veya onların kesinlikle başarısız olacak, ancak birkaç endişeye işaret ediyorum (sınav / sınav puanları, belki de beklenen hazırlık eksikliği) ve öğrencinin bu kursta harcadığı sürenin onlara derslerinde başarılı olmaları için yeterli zaman vermeyebileceğini diğer dersleri ve öğrencinin bunu ciddi şekilde düşünmesini önerin. (İdeal olarak bu, dönemin başında olur.)

Benzer bir deneyim yaşadım ve @Daniel'in verdiği yanıt gibi davrandım. Öğretim tarzlarımıza uymamız gereken önemli gerçek. Sınıfımda ortalama bir öğrenci kaçındığım sınıfta yazılım aracılığıyla daha uygulamalı örnekler göstermemi istedi. Ayrıca, "Sınıfta ne yaptığınızı anlamadım", ortalama öğrenciler için tanıdık bir ifadedir.

Önümüzdeki dönemde, tüm ayrıntıları içeren daha fazla örnek dahil olmak üzere öğretim tarzımı değiştirdim. Daha fazla zaman vermek ve içeriklerden bazı materyalleri atlamak ve Homeworks için zamanında çözümler sağlamak. Sonuç, 6 yıllık öğretmenlik deneyimi arasında en iyisi olan sınıfımın mükemmel değerlendirmesi nedeniyle benim için şaşırtıcıydı.

Sınıftaki fikirleri daha uygulamalı örneklerle (bilgisayar destekli örnekler, simülasyon ve sınıfta gerçek hikayeler oynatma vb. dahil!) açıklamanıza biraz daha zaman ayırın. kurs konularından materyal.

Size ve şu anda içinde olmanız gereken strese tamamen sempati duyabiliyorum.

Yardımcı olabilecek birkaç öneri:

1. Size öneririm Bu öğrenciyi her zaman başka bir kişiyle (akademisyen, vb.) tüm çabalarınıza ve ona yardım etme girişimlerinize tanık olarak görüyorsunuz. Tartışmalarınızı belgelediğinizi biliyorum, ancak başka birinin de tanık olarak bulunmasının yardımı dokunabilir.

2. Neden sınıfınızda ve eşinizde gerçekten iyi ve kendini motive eden öğrenciler bulmuyorsunuz onlarla birlikte mi? Sorularını çözemezlerse, bunun yerine bir yüksek lisans öğrencisini deneyin. Her şey başarısız olursa, o size gelebilir. Her zaman fakir öğrencilerin, diğer iyi öğrencilerin yanında çalışırken genellikle daha iyi performans gösterdiğini görüyorum.

3. Daha önce de belirtildiği gibi, gelecekteki performansıyla ilgili endişelerinizi ona açıklayın. kursa ve başka bir kursa geçmeyi düşünebilir.

Ona yardım etmek için zaten çok şey yapıyormuşsunuz gibi görünüyor, maalesef her öğrenciyi değiştiremezsiniz.

Kişisel deneyimlerime dayanarak bu konuya alternatif bir bakış açısı sunmak istedim. Bence bu konuda şimdiye kadar pek çok harika tavsiye verildi ve% 100 katılıyorum, eğer öğrencinin bir hak sorunu varsa ve seni mutsuz ediyorsa, o zaman adımlar atmalısın.

Bununla birlikte, Sorunuz beni üzdü çünkü yüksekokuldayken beni zayıf öğrenciniz olarak gören bir profesörüm olabilirdi. İlk dönemimdi ve bir Master / Doktora şartını yerine getirmek için ders alıyordum. Yaklaşık on yıldır profesyonel olarak çalıştıktan sonra okula geri dönmüştüm, bu yüzden bazı konularda paslanmıştım, ancak yeterince sıkı çalışırsam bunun bir fark yaratmayacağına karar vermiştim.

İlk dönem derslerimden biriyle gerçekten zorlandım. Her sınıfta, profesörün her çalışma saatinde ve TA'nın her ofis saatinde oradaydım. Haftada 30 saatten fazla materyali gerçekten anlamaya ve ödevleri yapmaya çalışarak harcadım. Üzerinde çalışmaya devam edersem, elde edeceğime dair dürüst bir inançla gittim. Ofis saatlerine ek olarak, okuldan da özel ders almaya çalıştım (mevcut değildi) ve arkadaşlardan konseptler konusunda yardım istedim. Sınavlarda da% 10-20 aralığında puan aldım ve bu inanılmaz derecede sinir bozucuydu. İşleri yoluna koymak için çok zaman harcadım ve bu süre zarfında gerçekten üzüldüğümde merak ederdim, "Bunun için bu kadar çok zaman ve enerji harcıyorsam ve ne yaparsam yapayım anlayamıyorum, belki o ben değilim. Geriye dönüp baktığımda, sorunun sadece bana ait olmadığını dürüstçe söyleyebilirim - profesör iyi öğretim incelemelerine sahipken, dersi bırakanların sayısı% 50 civarındaydı. Ek olarak, tam bir aptal olmadığımı düşünmek isterim ve her iki yüksek lisansımı da alanımdaki ilk on kurumdan birinde tamamladım.

Bunu gündeme getirmemin nedeni, beni biraz rahatsız eden, bahsettiğiniz birkaç şey olması. Birincisi, her hafta ofis saatlerinde üç saat oturduğunu söyledin. Belki bahaneler arıyor, ancak bu kadar mesai saatinde oturmak muhtemelen onun eğlenceli zaman fikri değil. Ayrıca ev ödevlerinde başarılı olduğunu da söyledin. Bunlarda başarılı olmak için ne kadar zaman harcadığını merak ediyorum.

Durum hakkında kesinlikle benden daha fazla bakış açısına sahipsiniz ve dediğim gibi, eğer bir hak sorunu varsa ve hayatınızı perişan ediyorsa, bir şeylerin değişmesi gerekir. Ancak, listelediğiniz sorunların birçoğuna sahip bir sınıfta mücadele eden bir öğrenci olarak, onun dersi bırakması için ne yapabileceğinizi sorduğunuzu görmek biraz acı vericiydi. Ona ayırdığınız çalışma saatlerini sınırlama sorusunu görmek de acı vericiydi. Evet, dersin yeniden gözden geçirilmesi olmamalı, sadece kavramları anlamaya çalışmak için harcadığı zaman / çaba söz konusu olduğunda, üç saatlik ofis saatleri buzdağının sadece görünen kısmı mı merak ediyorum. .

Bununla birlikte, iletişim tarzlarının tamamen uyumsuzluğu da olabilir. Öğrencilerden, öğrettiğin kavramı yanındaki kişiye açıklamalarını ve bu şekilde anlayıp anlamadıklarını görmelerini isteyen bir sınıf içi alıştırma yapmayı denemek mümkün olabilir.

Yalnızca birkaç ek nokta.

1. Bu öğrencinin notun nasıl verileceğini ve şu anda nerede durduğunu anladığından emin olun. Bu öğrenci başarısız değilse, notlandırma planınızı bir mikroskop altına koymalı ve nedenini bulmalısınız.

2. Bu öğrencinin bu onur dersi için tüm ön koşullara sahip olduğundan ve gerçekten oraya ait olduğundan emin olun. Bunu yapmazsa, geri çekilmesini önerin ve ardından öğrencilerin kursa devam etmesine izin vermeden önce ön koşulları gözden geçirme politikası başlatın. Ön koşullara sahipse, diğer öğrencilerin daha iyi geçmişlere sahip olup olmadığına iyice bir göz atın ve öğrencilerin derste başarılı olmaları için ihtiyaç duydukları şeylere uyması için gelecek yinelemelerde ön koşullarınızı yükseltin.

ol >

Oldukça farklı bir yaklaşım önereceğim. Diğerleri onun bir öğretmen kullanması gerektiğinden bahsetti, ben size sen 'nin bir öğretmenle görüşmesi gerektiğini önereceğim. Özellikle, bu öğrenciyle nasıl başa çıkılacağı konusunda tavsiye almak için özel ders personelinin baş eğitmeniyle bire bir görüşmenizi önereceğim.

Kurumunuzun sertifikalı bir öğretmen eğitimi aldığını varsayıyorum. CRLA gibi bir program ve o programdan sorumlu kişi konuşmak istediğiniz kişi ise, başlığı Öğrenme Uzmanı gibi bir şey olabilir.

Hepimizin uzmanlık alanları vardır ve bazen öğretmenlerin de öyle olduğunu unutmak kolaydır. Bir öğretmenin işi, öğrencilere ödev yapmalarına yardımcı olmak değil, daha çok öğrencilerin iyi bir öğrenci olmak konusunda daha iyi olmalarına yardımcı olmaktır. Böyle bir uzmandan tavsiye almanız akıllıca olacaktır. Belki de ofisinde öğrencinizle bir oturumu izlemeye istekli olabilirler ya da öğrencinin sizinle tanışmasını ve eğer kampüste varsa, öğretmenin ders merkezinde liderliğini yapmasını önceden ayarlayabilirsin.

Bunu yapmak, öğrencinin yalnızca sizin kursunuzda değil, diğer birçok alanda da hayatta kalmasına yardımcı olabilir.

Bu, bir profesörün verebileceğinden biraz daha profesyonel yardıma ihtiyacı var gibi görünüyor. Üniversiteler bazen kaygı ile başa çıkmak (sınav ve ev ödevi notları arasındaki tutarsızlığın nedeni olabilir) ve daha fazla kendine bağımlı olmanın zorlukları gibi öğrencilerle ilgili konularda ücretsiz danışmanlığın mevcut olduğu ofislere sahiptir.

Bu öneriyi ona tatlandırmanız gerekebilir (tahmin ettiğim kadar doğrudur): Ödev notlarınız mükemmel, ancak bunu yapmak için çok yardıma ihtiyacınız var; ve testlerde bazı problemleriniz var gibi görünüyor; belki açıkça gerginsin veya her şeyi mükemmel yapmak istiyorsun. Şu anda kursu geçeceğinizi sanmıyorum, ancak yanlış nedenlerle tekrar başarısız olmadığınızdan emin olun.

Bununla başa çıkmanın iki yolu vardır.

Eğer geçmelerini istiyorsanız, onlara özel ders almalarını önerebilirsiniz. Okul arkadaşlarından veya daha büyük öğrencilerinden ders vermelerini istemelerini önerin. Asistanınız veya doktorunuz. öğrenciler de seçenektir.

Kursunuzu geçmeleri konusunda tarafsızsanız Onlara test sonuçlarını gösterebilir ve dersten ayrılmalarını önerebilirsiniz. Sömestir başındaysa, cezasız ders değiştirmek için çok fazla engel kalmaz.

Çok iyi bir öğrenci değildim ve Termomekanik dersinin bir bölümünde kayboldum. Haftada bir ders ve bir pratikten oluşuyordu. Uygulama derslerini yürüten doktora öğrencisine öğretici sordum. Bu eğitim sırasında bana zahmetli kısmı anlamak için ihtiyacım olan her şeyi öğrettiler. Düşünme tarzımı yeni buldular ve bana konuyu bu şekilde açıkladılar.

Ayrıca çalışma planımda isteğe bağlı bir ders seçtim ve ilk dersten sonra profesörle konuştum. Ona derste tamamen kaybolduğumu ve bunun malzeme bilimi için son ders olduğunu bilmediğimi söyledim. Dersten çekilmemi istememi ve gerekirse farklı dersler seçmemi önerdi.