"En iyi" bir profesör olduğumu söyleyemem - umarım bir gün, heh - ama işte benim görüşüm.

Öğrencilerimin ne kadar "zeki" olduğu umrumda değil. değil. Ölçmek zordur ve farklı insanların farklı güçleri vardır ve bilgi / deneyim zeka ile karıştırılması kolaydır. Her halükarda, işimin öğrencilerimle herhangi bir açıdan rekabet etmenin tam tersi olduğunu hissediyorum. Onların (sınıf / araştırma vb.) Başarılı olmalarına ve hepsini ilginç ve ödüllendirici bulmalarına yardımcı olmak istiyorum.

Öğrencilerimi her zaman gerekirse benden yardım istemeye davet ediyorum, çünkü:

1. Her şeyi iyi ve net bir şekilde açıklamaya çalışıyorum, ancak her zaman tam olarak anlaşılıp anlaşılmadığını bilmiyorum
2. Tüm öğrencilerim bir milyon açıdan farklı, yani Herkes aynı şeyleri kolayca anlayamayacaklar
3. Ekstra yardım sağlamak işimin bir parçası!

Lisans öğrencilerime, Sınıfım ve benden çok fazla yardım aldım, tam olarak sınıfımda hiç yardım almadan A almış biri kadar A'yı hak ediyor. Herkesin haftalık ya da her ne şekilde olursa olsun benim yardımıma hakkı vardır. Fazladan yardım isteyen öğrencileri kötü düşünmüyorum. Kurs, öğrencilerimin bir veya iki şey öğrenmesini sağlamak içindir; Kafaları biraz karışıksa, açıklığa kavuşturmaktan çok mutlu olurum. En çok endişelendiğim öğrenciler, fazladan yardımdan yararlanabilecekler - tüm öğrencilerimin istedikleri zaman aramalarına izin veriliyor - ancak bunu aramayan öğrenciler!

Gerçekten sabırsız olduğum tek öğrenciler, tartışmasız sahtekârlık belirtileri veya mantıksız mazeretler ya da sınıf arkadaşlarına sataşma falan vermeyenler. Bunlar beni rahatsız ediyor. Gerisi, fazladan yardım isteseler de istemeseler de bir zevktir.

Nispeten yüksek puan alan bir yerde nispeten kıdemli bir kişi olarak ve seçkin yerlerde yüksek lisans ve doktora sonrası eğitim görmüş biri olarak: en azından matematikte temel nokta, hepimizin gerçekten en çok nüfuz etme konusunda yetersiz olduğumuzdur. ciddi gizemler. Kontrol. Yani, en sert standartta hepimiz başarısız oluyoruz. Tamam, yani bu o kadar da ilginç bir standart değil. Seçkin bir yerdeki yüksek lisans okulunda, mutlak bir aceminin onlarca yıllık tecrübeye sahip öğretim üyeleriyle ilginç veya yararlı bir şekilde "rekabet edemeyeceği" kısa sürede anlaşıldı. Kontrol. Ancak gerçek nokta, bu tür insanlara ( kaçınılmaz saf) sorular sormanın çok az insanın sahip olduğu müthiş bir fırsat olduğuydu. Ego işin içindeyse, kritik, nadir bilgilerin edinimini azalttı. Kötü.

Sonraki deneyimim ve gözlemim: evet, tabii, insanlar değişir. Bazı insanlar hızlıdır, bazıları hızlı ama sığdır, bazıları daha yavaştır, vb. Bazıları daha ego odaklıdır ve bence bu ciddi matematiksel şeylerin araştırılmasını engeller, çünkü bu yıla kadar herkesin umursadığı az asılı meyve yaklaşık seçildi. Öyleyse geriye kalan şey kaçınılmaz olarak daha az anında tatmin edici olacak, vb.

Her halükarda, zeka (veya boy, yakışıklılık veya ...) ahlaki değildir. Erdem. Artı, iyi bir kafaya sahip olmak ama onu uygulamamak veya çeşitli sapkın biçimde yapıcı olmayan kötü tutumlara sahip olmak, daha mütevazı bir beyne sahip olmakla birlikte odaklanmış ve samimi olmaktan daha az etkilidir (belki de daha az ego-ful).

Yani, benim saygımı alan şey, bireyin kişisel yeteneklerini değil, bu hediyeleri nasıl kullandıklarını, yani matematiği sadece kendilerinin ilerlemesinin aksine, matematiği ilerletmek için nasıl kullandıklarını içerir. Bu tür şeyler.

İnsanlar her zaman aptalca şeyler söylüyor, "en iyi profesörler" bile. Çoğu profesörün anlamadığınız bir şey hakkında soru sorduğunuz için sizi yargılamayacağına inanıyorum. Sorduğunuz şey aptalca olsa bile.

Dersler sırasında soru sormaktan çekiniyorsanız, mesai saatleri içinde profesörü ziyaret edin.

Profesörlerin genellikle bunu yapmayacağını deneyimlerime dayanarak söyleyebilirim. hangi soruları sorduğunuzu hatırlayın, ancak soru sorduğunuzu hatırlayacaklar. En azından bu, çaba harcadığınızı ve muhtemelen sizi öncekinden daha olumlu bir şekilde göreceklerini gösterir.

Akılda tutulması gereken başka bir şey: Soru sormazsanız ve kötü yaparsanız Sınıfta, profesör muhtemelen dersi önemsemediğini düşünecek ve bu yüzden kötü yaptın. Sorular sormanıza rağmen başarısız olursanız, profesör çaba harcadığınızı düşünebilir ve umursamayan adam.

İşte kendi kariyerimden bir anekdot. Küçük, özel, liberal bir sanat okulundan yeni emekli oldum. Okulumdaki öğrencilerin çoğu matematik profesörlerinin çoğunun dahi olduğunu düşünüyor (biz değiliz). Birkaç yıl önce, aslında işletme bölümü okuyan ve eşimden işletme matematiği dersi almış bir öğrencim vardı. Kursunda adil bir iş çıkardı ve sonra matematik bölümü olmak istediğine karar verdi çünkü bundan çok zevk aldı. Matematik kursuma kaydoldu ve bunun nasıl gideceğini göreceğimizi düşündüm. O da benden birkaç kurs daha aldı. Başlangıçta aptalca ama giderek daha anlayışlı sorular sormaya devam etti. Tam önümde matematiksel olarak büyüyen bir öğrenci görmekten daha ne isteyebilirim? Başlangıçta bir matematik öğrencisi olarak geleceğine dair önemli çekincelerim vardı ama ona asla izin vermedim. Yapmak istediğim, onu cesaretlendirmek ve mümkün olduğunca ona yardım etmekti. Sonuç olarak matematik onur topluluğuna seçildi ve ona üyelik belgesini verdiğimde onun için ne kadar gurur duyduğumu anlatamam.

Bu hikayenin ahlaki oldukça basit, ve cevaplarında ve yorumlarında başkaları tarafından yankılanmıştır. Harika notlar almasa bile, denemeye istekli bir öğrenciye asla bakmadım. Beni gerçekten sinirlendirenler, ayırt edilebilir yetenekleri olan ve kullanmayanlar veya kursu daha az önemsemeyenlerdi.

Deneyimlerime göre, bir profesörün ya da konuşma dilindeki bir konuşmacının birine tepeden baktığını düşündüğüm birkaç kez oldu. Sonuçta, profesör olarak görevimiz öğrencilerimizi bilgilendirmek ve onları yetiştirmek, onları küçümsemek değil.

Akademi, araştırma veya öğretimle olduğu kadar kendini kopyalama ile de ilgilidir. Profesörlerin öğrencileri hakkında özel olarak değer verdiği (ve değersizleştirdiği) şey, kendi içlerinde değer verdiği özelliklerle ilişkilidir.

Farklı profesörler, konumlarına farklı nispi oranlarda yetenek, çalışma ve diğer faktörlerle ulaştı. Çalışkan çalışanlar, daha çok çalışkan öğrenciler isteme ve öğrencilerinden sıkı çalışma bekleme eğilimindedir. Görülen ve kendilerini olağanüstü bir doğuştan yetenekli olarak görenlerin, öğrencilerinde yüksek doğal yetenek kanıtlarına değer verme olasılığı daha yüksektir. Bazı insanlar, kendi alanlarında farklı beceri karışımına sahip insanları tercih etmenin en uygun olduğunu söyleyen soğuk bir analiz yapmış olabilir, ancak daha fazlası genç benliklerine benzeyen koruyucular arıyor.

Çünkü akademik çevreye seçim yüksek seviyelerde birçok özellik gerektirir, belirli bir profesörün kendilerini nasıl gördüğü her zaman açık değildir. Doğuştan bir süperstar da çalışkan olabilir ve bu yöne en çok değer verir. Ancak tembel bir dahi için çalışkan çalışanları tercih etmek o kadar da normal değildir.

Olağan nitelikler geçerlidir. Ortalama / diğer her şey eşit / bence ve deneyimlerim / istisnalar var / ...

Bir arkadaşım babasından bana bir kez geçtiğine dair bir tavsiye aldı.

Başkalarının senin hakkında ne düşündüğünü merak etme. Çoğu insan çoğunlukla kendini düşünüyor.

Demek istediğim, her birimiz hayatın bir film olduğunu ve bizlerin yıldız olduğunu düşünüyoruz ve içten içe herkesin eylemlerini hayatımızın bir parçası olarak yorumluyoruz. Ama diğer herkes aynı şeyi yapıyor.

Daha açık olmak gerekirse, birçok profesör içe dönüktür ve korkutucu görünebilir, ancak genellikle disiplinleri konusunda tutkuludurlar. Konuşmayı sevdikleri tek şey bu olabilir.

Önceki cevaplarda eksik olan önemli bir husus olduğunu düşünüyorum: bir profesör olarak, kaynaklarınız sınırlıdır (kaynaklar çoğunlukla zaman ve para anlamına gelir).

Yok diğer alanlar hakkında bilgi sahibi olun, ancak matematikte, "zirvede" olup olmadığınızdan bağımsız olarak, bazen kariyerlerini değiştirmenin gerçekten daha iyi olacağı insanları görebilir. Ve bunu övünmek için ya da inatla söylemiyorum, aslında kim olduklarına en derin saygımı gösterebilirler (ne kadar çalışkan oldukları da dahil). Yine de, (hemen hemen?) Herhangi bir işte belirli bir derecede etkinliğe ihtiyaç vardır. (Lütfen, yaptığınız işi seviyorsanız, birçok farklı yönü içerdiğini unutmayın. Bir şeyi beğenmezseniz ve tamamen tükenirseniz, o zaman son derece verimsiz olursunuz.)

Dolayısıyla, En aptalca alakalı soruyu bile ciddiye alır ve elimden gelenin en iyisini cevaplamaya çalışırdım, ancak büyük verimsizlik belirtileri görürsem sinirleneceğim. Bunun nedeni, katılmam gereken başka konular olması. Boş zamanım olsaydı durum farklı olurdu, ancak gerçek şu ki her zaman yapacak başka bir şey var.

Soru soran öğrencilerle ilgili bazı verimsizlik örnekleri vermek :

• Cevabın başka bir şekilde (örneğin web'de) kolayca ulaşılabilir olmasına rağmen, özel bir kelime dağarcığı (anladığım Öğrencilerin bilmeyebileceğini),
• Aynı soruyla gelen veya 42. kez aynı hatayı yapan öğrenciler,
• Yeterince aldıktan sonra daha fazla soru soran bir grup öğrenci önceki soruların cevapları ve diğer bazı öğrenci grupları sorularıyla bekleyerek sadece ofisimde oturup başka hiçbir şey yapmadan vakit kaybediyorlar.

Unutulmuş olsam bile, Umarım size ek bir bakış açısı kazandırır.

İnsanlar farklıdır. Akademideki yetenekli insanlar da insandır. Bu nedenle, bunlardan bazıları beklendiği gibi davranmayabilir ve bunun gibi herhangi bir genel cevap, hepsi için geçerli olmayacaktır. Yine de, sorunuzun son cümlesine odaklanan bir cevap:

Bir izlenim bıraktığınızda insanlar sizi yargılar. Ne zaman yeni bir izlenim bıraksanız, bu yargı değişir. Ağzınızı hiç açmazsanız, en iyi ihtimalle, onlardan önemsiz birçok meçhul insandan biri olarak yargılanacaksınız.

Önemsiz veya aptal olarak yargılanmanız fark etmez. ağzın, çünkü kaybedecek hiçbir şeyin yok.

Daha da iyisi, işler kötü giderse ve sonuç olarak insanlar sizin oldukları kadar akıllı olmadığınızı düşünürse, durumu bir öğrenme deneyimi olarak kullanabilirsiniz. Bu tür öğrenme deneyimlerinden hiç geçmezseniz, gerçekten de diğerleri kadar deneyimli / akıllı olmayacaksınız.

Öğrenciyken size açıkçası söyleyeyim, profesörlerimi, eğitmenlerimi, asistanlarımı ve öğrenci arkadaşlarımı "en iyi beyinler", "orta beyinler" ve "vasat beyinler" olarak ikiye ayırmadım. . Sanırım arka planda bununla ilgili biraz farkındalığım vardı ... ama esas olarak çalışmalarımdaki ilerlememi optimize etmek için her biriyle en iyi nasıl ortak olabileceğime odaklandım. Her eğitmen, bir pedagog olarak güçlü ve zayıf yönleri olan bir bireydir. Bu yaklaşım, hasta ve sağlayıcı ortak bir hedefe doğru birlikte çalışacakları tutumuyla bir tıp sağlayıcısı ile bir ilişki kurmaya benzer.

Eğitmenin bakış açısından nasıl hissettiğini düşünün. . Sizinle etkileşim kurmayan bir öğrenciye yardım etmek zordur!

Bir eğitmenle etkileşimde bulunmanın sadece soru sormaktan daha fazla yolu vardır. Ayrıca, eğitmene sizin için en ilginç olanı ve sınıfta sunulanlar ile öğrendiğiniz veya fark ettiğiniz diğer şeyler arasında hangi bağlantıları kurabildiğinizi bildirmek için bir yorum da yapabilirsiniz.

Umarım bu yardımcı olur.

Soru soran adam bir dakikalığına aptal, sormayan ise ömür boyu aptaldır.

-Confucius (?)

Not: Bu cevabı kaldırmayı tartıştım, ancak OP'nin muammasının merkezinde olduğuna gerçekten inanıyorum.

Akıllı bir insan olduğumu söylemiyorum. (Bu, meslektaşlarımın söylediği bir şeydir, bunun pek çok durumda doğru olmadığını biliyorum). Her neyse, tartışmanızın diğer tarafında muhtemelen” olan biri olarak, IQ seviyeleri beklentilerimin çok altında görünen bazı öğrencilere bazı kurslar öğrettim. Umarım burada kişisel deneyimlerimi paylaşmamda bir sakınca yoktur.

Dürüst olmak gerekirse, öğrencilerimin bazı önemsiz şeyleri anlayamadıklarını ve bazılarında çok fazla sorun yaşadıklarını gördüğümde ilk başta kendimi çok rahatsız hissettim. gerçekten kolay kavramlar. Pişmanlıklarımdan biri, ilk başta onlara aşağılayıcı bir şekilde davrandığımdır. Ve çoğu zaman aptalca görünen sorularla alay ederdim. Biliyor musun, buna alışkın değildim ve başkalarını küçük düşürmenin seni daha zeki göstermediğini, daha çok bir delik yaptığını bilmiyordum. Bir şekilde buna alışmak ve bazı tavırları öğrenmek biraz zamanımı aldı.

Şimdi size bir şey söyleyeyim, ne kadar çok öğrenirseniz, bir şeyi bilmenin veya bir şeyi öğrenmede hızlı olmanın işe yaramadığını o kadar çok anlarsınız. seni daha iyi bir insan yap. Ve eğer birisi bu yeteneklerin kendisine kendini üstün düşünme ayrıcalığı verdiğini düşünürse, yapabileceğiniz en iyi şey ona acımaktır. Benim bakış açıma göre, elinden gelenin en iyisini yapan ve kolay kavramlarla mücadele eden düşük IQ'ya sahip bir kişiye öğretmek, muhtemelen daha zeki birine öğretmekten çok daha zevkli. Ne kadar hızlı olursanız olun, anahtarın elinizden gelenin en iyisini yapmak olduğunu unutmayın.

Öğrenci olarak, aptal dedikleri soruları sorduğum için profesörler tarafından sık sık vuruldum. Ve birçok kez bana aptal diyen profesörlerim vardı. Bazıları haklı olabilir.

SE ile ilgili sevdiğim şey, soru sormaya teşvik edilmenizdir, ancak o zaman kendinize cevap vermek için yeterince araştırma yapmadıysanız, olumsuz oy alırsınız. Bu yüzden, 20 yıl öncesinden size ve kendime tavsiyem, ideal olarak cevabı kendiniz bulmak için biraz araştırma yaptıktan sonra sormaya devam etmektir. Bunun nedeni, aradığınız yanıtı alamayabilirsiniz veya iyi bir yanıtı bile alamayabilirsiniz, ancak bununla birlikte kendi araştırmanız tam olarak bilmek istediğiniz şey olabilir.

Bazen, yanlış veya alakasız soruyu sorduğunuzu öğrenebilirsiniz ve sormadan 3 aylık bir araştırma yapıp hiçbir yere varmazsınız. İnsanların sorduğunuz için ne düşündüğü farklı olabilir, ancak akademik bir ortamdaysanız, bundan yararlanın. Hem meslektaşlarınıza hem de profesörlere sorun.

İlgilendiğiniz bir alanda uzman olan biri, gerçekten ilgilendiğinizi fark ederse, yeni başlayanlar için mutlak soruları bile yanıtlamaktan çok mutlu olacaktır. Ancak genel bir kural olarak, insanlar ödevinizi veya diğer akademik işleri sizin için yapmak istemezler, bu nedenle onlar için yalnızca profesörün çalışma saatlerine veya meslektaşlarınızın işbirliği yapma isteğine güvenebilirsiniz.

Aptal olmak o kadar da kötü değil; Hepimiz bir aşamada aptaldık ve bazılarımız şimdi hala aptal. Profesörler çocukken aptaldı ve 100 yaşına kadar hayatta kalırlarsa muhtemelen aptallaşırlar. İşler böyle yürür.

Onları zekice ve aptalken kullanın. Profesörler, bir öğrenciyi asla küçümsememeleri gerektiğini bilir. Buna hazırlar. Siz veya sorularınız ne kadar aptal olursanız olun size öğretmek ve sorularınızı cevaplamak onların görevi.

Bir öğrenci olarak, genellikle yalnızca sormaktan kazanç sağlayabileceğinizi söyledi. Ancak, çevrenizdeki topluma karşı nazik olmak, sormadan önce bir soru üzerinde biraz daha fazla düşünün, sadece çevrenizdeki zamanı kaybetmemek.

Profesörün bu alandaki kariyeri ne kadardır? Yıllar mı?

Öğrencinin bu alandaki kariyeri ne kadar sürüyor? Yıllar mı?

En iyi profesör (öğretmen, mentor) bu farkı bilir ve hesaba katar. Öğrencinin kendilerinden daha az şey bilmesini beklerler ve öğrencinin performansını bilgilerinden ziyade beklenen bilgiye göre değerlendirirler. Kötü profesörler (öğretmenler), (uzun süredir topladıkları) bilgilerini daha kısa (bilgi toplama zamanı) olan insanları geride bırakmak için kullanırlar.

Bazı öğrenciler kendilerine verilen bilgilerle bağlantı kurmakta yavaştır. Bu onları sıkıcı yapmaz. Bazı öğrenciler bazı bağlantıları kaçırma veya unutma eğilimindedir. Bu da onları sıkıcı yapmaz. Gerçek soru, öğrencinin konuyla ilgili derinlemesine bilgi sahibi olup olmadığıdır.

Fikirlerinizin doğru olduğundan emin olmak istiyorsanız; Daha fazlasını öğrenmek istiyorsanız sormalısınız.

Sorunun sıkıcı olduğunu düşünebilirsiniz (profesör için). Ancak soruyu "A'yı istiyorlar, çünkü henüz B ve C'yi bilmiyorlar (A'ya karşılık geliyorlar)" olarak düşünebilir. Ve yanıt "Bunu sormaya nasıl cüret edersin" değil, onun yerine "Bu iyi soru" olacak.